第一章 单元测试
1、单选题：
教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征？（ ）
选项：
A:
阶级性
B:
生产性
C:目的性
D:相互独立型
答案: 【相互独立型】
2、单选题：
学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）。
选项：
A:原始社会
B:奴隶社会
C:资本主义社会
D:封建社会
答案: 【奴隶社会】
3、单选题：
我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（ ）。
选项：
A:孟子
B:庄子
C:孔子
D:荀子
答案: 【孔子】
4、单选题：
在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力资本，这是因为教育具有（ ）。
选项：
A:育人功能
B:经济功能
C:政治功能
D:文化功能
答案: 【经济功能】
5、单选题：
确立我国教育目的的理论基础是（ ）。
选项：
A:
素质教育理论
B:
马克思关于人的全面发展理论
C:
生活教育理论
D:
创新教育理论
答案: 【
马克思关于人的全面发展理论
】
6、判断题：
动物界也存在教育。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
7、判断题：
教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
8、判断题：
我国的学校产生于夏朝。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
9、判断题：
教育在人的身心发展中起决定性作用。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
10、判断题：
通常把一个国家各级各类学校的总体系称为国民教育制度
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
第二章 单元测试
1、单选题：
在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（ ）。
选项：
A:活动课程
B:社会课程
C:学科课程
D:综合课程
答案: 【学科课程 】
2、单选题：
课程的文本一般表现为（ ）。
选项：
A:
课程计划、课程标准、教材
B:
课程计划、课程目标、课程实施
C:
课程目标、课程实施、课程评价
D:
课程主题、课程任务、课程标准
答案: 【
课程计划、课程标准、教材
】
3、单选题：
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。
选项：
A:
分科课程
B:
分科课程和综合课程结合
C:
活动课程和综合课程结合
D:
综合课程
答案: 【
分科课程和综合课程结合
】
4、单选题：
在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ ）。
选项：
A:
多种形式设置并存
B:
九年整体设置
C:
五四分段设置
D:
六三分段设置
答案: 【
多种形式设置并存
】
5、单选题：
从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）。
选项：
A:
辅助性学科课程
B:
拓展性学科课程
C:
综合实践活动课程
D:
学科课程
答案: 【
综合实践活动课程
】
6、判断题：
教师进行教学的直接依据是教学目标
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
7、判断题：
教材就是教科书。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
8、判断题：
我国《基础教研课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段以分科课程为主。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
9、判断题：
某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于地方课程。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、判断题：
新课程强调自主、合作、探究的学习方式。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、单选题：
教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（ ）。
选项：
A:
间接性、引导性和简捷性
B:
间接性、引导性和复杂性
C:
主动性、间接性和引导性
D:
探索性、间接性和引导性
答案: 【
】
2、单选题：
罗老师讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（ ）。
选项：
A:
循序渐进原则
B:
直观性原则
C:
巩固性原则
D:
科学性和思想性相结合原则
答案: 【
】
3、单选题：
古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（ ）。
选项：
A:
讲授法
B:
演示法
C:
讨论法
D:
谈话法
答案: 【
】
4、单选题：
为了更好地因材施教，新学期伊始化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（ ）。
选项：
A:
总结性评价
B:
相对性评价
C:
形成性评价
D:
诊断性评价
答案: 【
】
5、单选题：
李老师在语文课上，按照组织教学、检査复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构?（ ）
选项：
A:
单一课
B:复习课
C:练习课
D:综合课
答案: 【】
6、判断题：
教学任务就是向学生传授知识。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
7、判断题：
明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是赫尔巴特。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
8、判断题：
知识越多，能力越强。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
9、判断题：
教学是实现学校教育目的的基本途径。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
10、判断题：
直观教学是教学手段，也是教学目的。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
第四章 单元测试
1、单选题：
（ ）是个体品德的核心。
选项：
A:
道德情感
B:
道德认识
C:
道德意志
D:
道德行为
答案: 【
】
2、单选题：
“身教胜于言教”这句话体现了（ ）德育方法的作用。
选项：
A:
情感陶冶法
B:
说服教育法
C:
个人修养法
D:
榜样示范法
答案: 【
】
3、单选题：
班主任王老师利用委托任务、组织活动等方式培养学生有两思想和行为习惯。这种德育方法是（ ）。
选项：
A:
榜样示范法
B:
品德评价法
C:
情感陶冶法
D:
实践锻炼法
答案: 【
】
4、单选题：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了（ ）德育原则。
选项：
A:
因材施教原则
B:
疏导原则
C:
导向性原则
D:
知行统一原则
答案: 【
】
5、单选题：
学生品德发展的内部矛盾是（ ）。
选项：
A:
学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
B:
社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
C:
学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
D:
学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
答案: 【
】
6、判断题：
儿童品德发展的阶段是绝对孤立的。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
7、判断题：
有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
8、判断题：
我国学校德育的基本组成部分包括道德教育、政治教育、思想教育三个部分。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
9、判断题：
“一把钥匙开一把锁”体现了长善救失的德育原则。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
10、判断题：
陶冶教育法的方式包括人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
第五章 单元测试
1、单选题：
当学生的思想、观点、情感等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强其进一步努力的信心。这体现了群体的哪项功能？（ ）
选项：
A:
塑造功能
B:
认同功能
C:
归属功能
D:
支持功能
答案: 【
】
2、单选题：
孙老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要，孙老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（ ）
选项：
A:
行为取向
B:
认知取向
C:
人本取向
D:
建构取向
答案: 【
】
3、单选题：
形成（ ）的纪律是课堂纪律管理的最终目的。
选项：
A:
集体促成
B:
自我促成
C:
任务促成
D:
教师促成
答案: 【
】
4、单选题：
班级、小组、共青团属于（ ）。
选项：
A:
正式群体
B:
非正式群体
C:
一般群体
D:
特殊群体
答案: 【
】
5、单选题：
学生可以按照自己的兴趣爱好和特长选择课外活动，这体现了课外活动的（ ）特点。
选项：
A:
自主性
B:
广泛性
C:
自愿性
D:
实践性
答案: 【
】
6、判断题：
非正式群体的价值目标与班级正式群体的价值目标是一致的。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
7、判断题：
组织和培养班集体是班主任的中心工作。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
8、判断题：
课堂纪律分为教师促成的纪律，集体促成的纪律，任务促成的纪律和自我促成的纪律。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
9、判断题：
制定学生守则、日常行为规范属于班级常规管理模式。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
10、判断题：
班级平行管理的理论源于马卡连柯“平行影响”的教育思想。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
请先 ！