第一章 单元测试
1、单选题：
播音创作是从”理解稿件——（ ）——形之于声——及于受众“的过程。（ ）。
选项：
A:具体感受
B:具体分析
C:具体联想
D:具体操作
答案: 【具体感受
】
2、单选题：
评论播音，主要运用说理手段，通过对事件或问题的分析，旗帜鲜明地阐述对于该事件或问题的见解和主张，它具有很强的（ ）和表态性。（ ）。
选项：
A:逻辑性
B:鼓动性
C:火药味
D:强制性
答案: 【逻辑性
】
3、判断题：
长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》是由夏青先生首播的。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
4、判断题：
播音语言的特征包含规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感和亲切感 。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、多选题：
播音语言特征可以概括为（ ） （ ）。
选项：
A:外四
B:三性
C:内三
D:三感
答案: 【三性
;三感
】
第二章 单元测试
1、单选题：
我们知道，（ ）是人脑通过感觉器官对外界事物的个别属性的反映，是客观事物在人脑中的主观映象，如通过视觉感受色彩、形状、大小；通过听觉感受声音；通过触觉感受温度、硬度；通过嗅觉感受气味……等等。（ ）。
选项：
A:感知觉
B:知觉
C:感受
D:感觉
答案: 【感觉
】
2、单选题：
既然稿件中的情景播音员始终以（“ ”）的角色定位其中，那么，把这情景再现的过程转述出来，正是播音员始而有意、继而实现的责任。播音员头脑中再现了稿件中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使受众产生某种情景的再现，从中受到感染，才算完成了自己的任务。（ ）。
选项：
A:我听到
B:我就是
C:我就在
D:我看到
答案: 【我就在
】
3、判断题：
“信息概念”是新闻学研究的逻辑起点，可以因此而建立一个关于新闻的具有逻辑层次的定义体系；也使新闻学学科建构具有合法性。 （ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
播新闻性内容的稿件，感受的扩展性要强于序列性。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、多选题：
情景再现的四个步骤是（ ）。（ ）。
选项：
A:理清头绪
B:状态积极
C:触景生情
D:设身处地
E:现身说法
答案: 【理清头绪
;触景生情
;设身处地
;现身说法
】
第三章 单元测试
1、单选题：
科学家、发明家的大胆假设，作家的新作品的问世都是先在脑海中浮现出创造的形象之后才开始—步步创造的，在普通心理学中称为（ ）。（ ）。
选项：
A:创造想象
B:再造想象
C:情景想象
D:内心视像
答案: 【
】
2、单选题：
内在语的作用概括起来有两大方面：揭示（ ）和揭示语言链条。（ ）
选项：
A:语言目的
B:感情评价
C:语句本质
D:具体态度
答案: 【
】
3、判断题：
想象在心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的效果。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
4、判断题：
播音的内在语，就是指那些在播音语言中所不便表露、不能表露，或没有完全表露出来和没有直接表露出来的潜在语。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
5、多选题：
运用想象调动情感时必须借助感觉、知觉记忆，像（ ）等一定的感觉刺激诱发出类似的情感。（ ）
选项：
A:嗅觉
B:味觉
C:运动觉
D:听觉
答案: 【
】
第四章 单元测试
1、单选题：
对象的设想必须从（ ）两个方面去进行。 （ ）
选项：
A:老和少
B:多和少
C:质与量
D:受教育程度高与低
答案: 【
】
2、单选题：
就某一篇稿件来说，设想的对象应该是（ ）。（ ）
选项：
A:多变的
B:必要的
C:具体的
D:稳定的
答案: 【
】
3、判断题：
设想对象时必须一直设想一种对象，因熟悉而容易找到亲切感。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
4、判断题：
播音的对象感是要求在“目中无人”的情况下，要努力做到“心中有人”。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
5、多选题：
对象的设想，可以从量和质两方面去进行，质的方面又是最根本的。 所谓量的方面，是指（ ）等，有关对象的一般情况。（ ）
选项：
A:职业
B:心理
C:年龄
D:性别
答案: 【
】
第五章 单元测试
1、单选题：
播音语言在语言学的范畴内，必须具有普通话的（ ）。（ ）
选项：
A:规范性
B:标准性
C:合法性
D:规定性
答案: 【
】
2、单选题：
停连是指在有声语言的（ ）过程中，声音的中断和连接。（ ）。
选项：
A:流动
B:进行
C:延续
D:进展
答案: 【
】
3、判断题：
在句子末尾的“扬停”一般处理为“扬停弱收”。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
4、判断题：
直连，一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
5、多选题：
停顿里面有几种方式，请问下面哪几项是对落停的描述。（ ）
选项：
A:力量较强。
B:停顿时间较长
C:有表示结束的意味。
D:一个完整意思讲完
答案: 【
】
第六章 单元测试
1、单选题：
稿件在播音语言中不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句关系和语句本质，就是（ ）。（ ）
选项：
A:本意
B:对象感
C:内在语
D:重音
答案: 【
】
2、单选题：
在文章中，那最集中、最典型表现主题的地方是（ ）。（ ）
选项：
A:重点
B:目的
C:重音
D:要点
答案: 【
】
3、判断题：
递进性重音总是向一个方向突出的，前一个重音要比后一个重音揭示更新更深的含义。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
4、判断题：
重音不等于重读。后者是前者的一种方式。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
5、多选题：
既然重音不是简单地重读，就需要大家掌握如何强调重音的方法。可将（ ）这几种方法结合起来综合使用，使语言色彩更加丰富，变化更有层次。（ ）
选项：
A:浓淡变化
B:虚实变化
C:快慢变化
D:强弱变化
答案: 【
第七章 单元测试
1、单选题：
（ ）显然是在篇章语境层次上划分出来的，并同时考虑到节目的形式和风格的制约。如新闻播音，要用播报的语言样式，规整紧凑，新鲜明快；通讯播音，要用播讲的语言样式，起伏顺畅，引人入胜；评论播音，则适宜用议论的语言样式，从容透彻，言之成理等等 。（ ）
选项：
A:篇章语气
B:文体语气
C:表演语气
D:传播语气
答案: 【
】
2、单选题：
语势是句子在思想感情运动状态下的声音的（ ）。（ ）
选项：
A:态度
B:状态
C:趋势
D:态势
答案: 【
】
3、判断题：
人物语气，指根据不同接受对象的心理特点和接受水平，采用不同的语气。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
4、判断题：
播音学中的“语气”概念和语法学范畴的“语气”概念是完全等同的。 （ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
5、多选题：
语气的感情色彩，主要是从态度和感情的类别上把握住语句的本质。张颂教授从语句包含的是非爱憎的方面做了归纳：“是非，是指正确、错误、反对、支持、赞扬、批判、 严肃、亲切、郑重、活泼、坚定、犹豫……等态度方面的具体性质。爱憎，是指（ ）等感情方面的具体性质。 （ ）
选项：
A:挚爱
B:憎恨
C:悲痛
D:喜悦
E:深刻
答案: 【
】
第八章 单元测试
1、单选题：
节奏是有声语言（ ）的一种形式。（ ）
选项：
A:活动
B:运动
C:变化
D:演变
答案: 【
】
2、单选题：
节奏是要素有秩序的律动，“一记钟声、 一次涛声，形不成节奏；一蹬石阶、一根木栓，也形不成节奏。没有声音形式的序列、呼应、再现、反复，只凭一个词、一句话，不可能实现。播音中，从稿件的第一句到最后一句。在这全过程中声音形式的（ ）才构成这篇稿件的节奏。”（ ）
选项：
A:波澜起伏
B:千变万化
C:回环往复
D:抑扬顿挫
答案: 【
】
3、判断题：
节奏的变化由各种不同要素的对比组合显现，比如诗的节奏，主要表现在韵律、平仄等要素的交替变化上；小说的节奏，则表现在情节的轻重缓急及文字的疏密浓淡上。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
4、判断题：
播音节奏是以气息运动状态为依据的声音运动形式 。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
5、多选题：
有声语言，除了语音序列外，还有一个附着在语音上的“超音段成分”，即 “横跨一个音节或词，或一个短语、句子的语言成分，如声调、语调”。实际上，“超音段成分”就是我们常说的语流中声音抑扬顿挫、轻重缓急的表现。那些附着在语音形式上的声音（ ）等方面的变化，即有声语言的可比成分，也正是组成播音节奏的基本要素。
（ ）
选项：
A:断连
B:快慢
C:强弱
D:高低
答案: 【
】
请先 ！