智慧树知到答案语文教学设计与技能训练最新答案

第三章 单元测试

1、判断题：
无话可说是当前学生作文写作的最大困难。

选项：
A:对
B:错
答案: 【】

2、判断题：
面批的时间成本太大，效率不高，不可取。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

3、判断题：
中学生写作教学的目的不是为了培养未来的作家，只是培养学生用文字表达自己的真实情感而已。
选项：
A:对
B:错
答案: 】

4、单选题：
写作是一种表达和交流的方式，它最重要的原则应该是（    ）

选项：
A:掌握写作技巧
B:文笔优美
C:蕴含情趣和哲理
D:真话，抒真情
答案: 【】

5、判断题：
写日记、随笔、读书笔记等这些零散的小写作练习，虽然看似微不足道，但却能逐渐增加写作积累，潜移默化地培养出好的写作习惯。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

第四章 单元测试

1、多选题：
口语交际的突出特点(   )

选项：
A:规范性

B:互动性

C:交际性

D:注重语境

答案: 【
】

2、多选题：
开展口语交际的方法有哪些？
选项：
A:体现交际互动
B:创设交际情境
C:评价要及时
D:选择适当的话题
答案: 【】

3、判断题：
口语交际教学是简单的教给学生听或说的方法和技巧。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

4、判断题：
以往的听说教学，是通过句型训练、模仿等方式来规范学生语言的，而口语交际教学则强调用交际的过程来规范语言。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

5、判断题：
心理学家曾经写过这样一个公式：人的情感表达=百分之七的语言词+百分之三十八的声音+百分之五十五的面部表情。
选项：
A:错
B:对
答案: 【

第五章 单元测试

1、多选题：
语文综合性学习的主要特点有（ ）

选项：
A:实践性

B:基础性

C:生成性

D:指导性

答案: 【
】

2、判断题：
现代社会是信息社会，处理信息的能力，是一个现代人必备的素质，搜集资料和运用资料是一种基本的学习方法，是综合性学习的学习内容。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

3、判断题：
综合性学习实践阶段强调学生自主性，因此老师不能进行调控和组织。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

4、判断题：
综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性， 鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

5、多选题：
语文综合性学习的合作性体现在(    )

选项：
A:学生与学校、家庭、社会其他成员的合作
B:学生与教师的合作
C:学生与学生的合作
D:教师与教师的合作
答案: 【】

第六章 单元测试

1、判断题：
导入的终极目的是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。

选项：
A:错
B:对
答案: 【】

2、多选题：
导入技能有哪些作用？

选项：
A:迅速集中学生的注意力
B:激起学生读书的兴趣
C:为讲课做好铺垫，将学生的思维引向对重点内容的学习中去
答案: 【】

3、多选题：
导入技能设计的要领是什么？

选项：
A:精选内容
B:做好铺垫
C:控制时间
D:推敲语言
答案: 【】

4、判断题：
问题导入需要注意的是，问题的设置一定要能激发学生的思索欲望，太简单或太过艰深都不会产生好的效果。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

5、单选题：
导入所占时间要短，最多不能超过（     ），如果占用时间过长，就有喧宾夺主之嫌，那也从根本上违背了导入技能运用的初衷了。

选项：
A:10分钟
B:5分钟
C:1分钟
D:8分钟
答案: 【】

第七章 单元测试

1、判断题：
好的提问，可以开启学生语文智慧，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

2、判断题：
课堂提问犹如双刃剑，如果提问不当，不但达不到理想的教学效果，反而会有副作用。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

3、单选题：
在分析《药》这一课中华老栓人物形象时，老师做了以下提问，这个老师提问的技巧属于（    ）<1>从华老栓买药，看出他是怎样一个人？<2>只有华老栓一个人这么愚昧吗？<3>这么多群众如此愚昧是天生的吗？

选项：
A:台阶提问
B:诱导提问
C:疏导提问
D:迂回提问
答案: 【

4、单选题：
讲《游褒禅山记》时，老师提问“这篇文章是游记吗？如果是，那么它和一般的游记散文有何不同？”这个老师提问的技巧属于（    ）

选项：
A:迂回提问
B:诱导提问
C:疏导提问
D:台阶提问
答案: 【】

5、多选题：
以下哪些是问点设置的技巧？

选项：
A:在矛盾点或对比处提问
B:在关键词语、句子提问
C:从课文标题下手
D:在重点难点处提问
E:寻找教学内容的可比因素提问
F:在细节处提问
G:抓住文章的特点提问
答案: 【】

第八章 单元测试

1、判断题：
艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是按先慢后快的顺序。

选项：
A:错
B:对
答案: 【】

2、多选题：
开放式结束有哪些类型？

选项：
A:畅想式结束
B:开拓式结束
C:比较式结尾
D:撞钟式结束
答案: 【】

3、判断题：
良好的课堂结束，不但起到了知识梳理归纳的作用，同时也能有效的帮助学生加深学习记忆，提高学习效率。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

4、单选题：
人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第一单元是诗歌单元。入选诗词作品依次为：毛泽东词二首、中国现代诗三首、中国当代诗三首、外国诗三首等。老师在现代诗结束时设计的结语是：“一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味了现代诗人徐志摩的情怀，而此刻我们还将与一株美丽的木棉树相遇，倾听一位女性发出的爱情宣言。”这种结束语属于哪种类型？

选项：
A:点睛式结束
B:归纳式结束
C:链索式结束
D:题解式结束
答案: 【】

5、单选题：
课程《故乡》结束语，老师问：“闰土的孩子水生会和‘我’的孩子宏儿成为好朋友吗？他们会不会重演父辈如此‘隔膜’的悲剧？”这种结束语属于哪种类型？

选项：
A:比较式结束
B:畅想式结束
C:撞钟式结束
D:开拓式结束
答案: 【】

第九章 单元测试

1、判断题：
借助板书，学生可以明确并接收老师所讲的重点内容。

选项：
A:错
B:对
答案: 【】

2、多选题：
板书技能的原则有哪些？

选项：
A:简洁清爽
B:字迹清晰
C:图文并茂
D:突出重点
答案: 【】

3、判断题：
字数较少的板书不能给人以深刻地印象，不利于留存更多的记忆。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

4、判断题：
下图中，坐标的横轴代表学生的学习程度，纵轴代表问题的难度。如果问题的难度与学生的程度正好在难易适中线上，那么说明提问是有效的，如果提问的曲线在难度适中线以上，说明问题对学生太容易。在难易适中线以下，说明问题对学生太难。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

5、单选题：
以下哪一条不是版式设计要领？

选项：
A:重点醒目
B:讲写结合
C:内容详细
D:切忌繁琐
答案: 【】

第十章 单元测试

1、判断题：
教师的一切活动都是在一定的理念指导下开展的，所以，说课应先说明自己的教学理念。

选项：
A:对
B:错
答案: 【】

2、判断题：
说课是指教师在规定的时间内（通常为15－20分钟）针对某一特定的教学内容向同行、专家系统阐述自己对教材的理解、教法、学法的分析、教学过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

3、多选题：
说课的设计要领是什么？

选项：
A:说方法要“实”
B:说内容要“详”
C:说程序要“精”
D:说理念要“新”
答案: 【】

4、判断题：
说课与讲课的方法不同，说课是教师与学生的双边活动，包括谈话、谈论、讲解等，讲课是教师单方面活动，说明、介绍。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

5、判断题：
说课中的“说教学目标”，只要说明所确定的教学目标是什么即可。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

第十一章 单元测试

1、判断题：
教师与学生是一种平等关系。

选项：
A:对
B:错
答案: 【】

2、判断题：
评课，不仅仅是评课者对授课者的教学思想，教学能力，教学技能，教学效果等的评价。通过评课，还可以促进先进的教学理念、教学模式、教学方法的推广，可以在整体上提高老师的教学能力。
选项：
A:对
B:错
答案: 】

3、判断题：
评课忌评价不全面，应面面俱到，力求完整。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

4、判断题：
评课中应该抓住细节，重点关注教师的行为举止、普通话水平、板书高低、音量大小等问题。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

5、判断题：
在评课的过程中，最主要的是要透过其教学行为，分析之所以这样做的指导思想，看这些思想是否符合先进的教学理念。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】