绪论 单元测试
1、单选题:
( )指出:儿童不能没有游戏,游戏是他们适应社会的重要途径。
选项:
A:福禄贝尔
B:陈鹤琴
C:皮亚杰
D:柏拉图
答案: 【皮亚杰】
2、判断题:
本在线课程以加德纳的多元智能理论为切入点,探寻学前儿童身心发展需要与游戏的关系。
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】
3、单选题:
( )指出,要珍视游戏和生活的独特价值。
选项:
A:幼儿园教育指导纲要
B:幼儿园教师专业标准
C:3-6岁儿童学习与发展指南
D:幼儿园工作规程
答案: 【3-6岁儿童学习与发展指南】
4、多选题:
本课程主体模块的课程思路是( )。
选项:
A:精心设计
B:揭示原理
C:亲身实践
D:有效指导
答案: 【精心设计;揭示原理;有效指导】
5、判断题:
本课程将让你成为在游戏面前,既有顶天的科学理论又有立地的游戏设计与指导的具体能力的人。
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】
第一章 单元测试
1、单选题:
游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是( )。
选项:
A:结构游戏
B:象征性游戏
C:规则游戏
D:感觉运动游戏
答案: 【象征性游戏】
2、单选题:
学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是( )。
选项:
A:按儿童在游戏中的体验形式
B:按儿童在游戏中的社会行为表现
C:按游戏的主题
D:按学前儿童的认知发展分类
答案: 【按学前儿童的认知发展分类】
3、多选题:
下列游戏中,属于创造性游戏的是( )。
选项:
A:角色游戏
B:表演游戏
C:体育游戏
D:建构游戏
答案: 【角色游戏;表演游戏;建构游戏】
4、多选题:
现代游戏理论有( )。
选项:
A:精神分析游戏观
B:社会活动游戏观
C:行为主义游戏观
D:认知动力游戏观
答案: 【精神分析游戏观;社会活动游戏观;行为主义游戏观;认知动力游戏观】
5、判断题:
角色游戏是学前期最典型的游戏。
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】
第二章 单元测试
1、多选题:
根据物质形态可将游戏环境划分为( )。
选项:
A:精神环境
B:物质环境
C:室内环境
D:室外环境
答案: 【精神环境;物质环境】
2、判断题:
幼儿园提供挑战性的游戏环境有悖于安全性原则。
选项:
A:对
B:错
答案: 【错】
3、单选题:
( )是儿童体验不同社会角色的场地。
选项:
A:角色区
B:美工区
C:表演区
D:建构区
答案: 【角色区】
4、多选题:
幼儿园教室设置的活动区域主要有( )。
选项:
A:角色区
B:表演区
C:美工区
D:建构区
答案: 【角色区;表演区;美工区;建构区】
5、判断题:
阅读区应该设置在安静及自然采光良好的地方。
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、判断题:
为了让幼儿更好、更容易理解语言,与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语,如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
选项:
A:错
B:对
答案: 【】
2、单选题:
下列选项中,( )不是表演游戏的种类。
选项:
A:影子戏
B:自身表演
C:戏剧
D:桌面表演
答案: 【】
3、单选题:
“拔萝卜”适合( )幼儿表演。
选项:
A:中班
B:小班
C:大班
D:学前班
答案: 【】
4、多选题:
选择表演游戏的内容时,应具备的特征有( )。
选项:
A:健康活泼的思想
B:具有表演性
C:起伏的情节
D:较多的对话
答案: 【】
5、多选题:
表演游戏和角色游戏的相同点有( )。
选项:
A:有角色扮演
B:是幼儿的艺术活动
C:是幼儿模仿和想象活动
D:以角色表演活动为满足
答案: 【】
第四章 单元测试
1、单选题:
教师通过讲“小鸡过河”的故事,引导幼儿为小鸡搭建桥梁,这是使用( )导入游戏。
选项:
A:从情景讲述入手
B:从表征转换入手
C:从真实造型入手
D:从示范作品入手
答案: 【】
2、判断题:
幼儿建构水平的发展一般经历了从简单到复杂,从平面到立体,从单体到复合,从使用单一材料到使用多种材料的过程。
选项:
A:错
B:对
答案: 【】
3、单选题:
下面选项中,( )不是4-5岁的幼儿能够做到的。
选项:
A:能沿轮廓剪出直线
B:会临摹一些字母或数字
C:能边线基本对齐地折纸
D:会用筷子吃饭
答案: 【】
4、单选题:
下面选项中,( )不是调节游戏活动的方法。
选项:
A:缩小游戏的场地范围
B:增加游戏的组数
C:变化游戏的方法
D:延长游戏的时间
答案: 【】
5、多选题:
教师组织幼儿体育游戏可以采用( )来确定游戏的角色。
选项:
A:民主法
B:随机法
C:猜拳法
D:轮流法
答案: 【法】
第五章 单元测试
1、单选题:
幼儿园亲子游戏的角色定位,可以概括为( )。
选项:
A:幼儿是主角,家长是观众,教师是“导演”
B:幼儿是主角,教师是配角,家长是“导演”
C:幼儿是主角,教师是配角,家长是观众
D:幼儿是主角,家长是配角,教师“导演”
答案: 【
2、多选题:
角色游戏的结构包括( )。
选项:
A:明确游戏任务
B:情境迁移
C:替代物的使用
D:角色扮演
答案: 【】
3、判断题:
当角色游戏情节已告一段落,再往下发展有困难,这时即使游戏时间还没到,也应该提醒幼儿结束情节。
选项:
A:错
B:对
答案: 【】
4、判断题:
角色游戏的讲评应在游戏结束后进行。
选项:
A:错
B:对
答案: 【】
5、单选题:
( )幼儿角色游戏以形象逼真的玩具材料为主。
选项:
A:大班
B:学前班
C:中班
D:小班
答案: 【
第六章 单元测试
1、单选题:
猜谜游戏、补缺游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏属于( )。
选项:
A:创造想象游戏
B:再造想象游戏
C:记忆力游戏
D:推理游戏
答案: 】
2、单选题:
( )幼儿的游戏开始注重创造性和思维能力,教师主要通过语言简单讲解游戏规则,培养幼儿独立开展游戏、独立思考的能力。
选项:
A:托班
B:中班
C:小班
D:大班
答案: 【】
3、判断题:
认知是综合能力,包括感知觉能力、思维能力、注意能力和记忆能力等。
选项:
A:错
B:对
答案: 【】
4、判断题:
音乐游戏是学前儿童艺术启蒙的一个重要手段。
选项:
A:对
B:错
答案: 【】
5、多选题:
关于幼儿节奏游戏指导,下列说法中正确的是( )。
选项:
A:拍子感和节奏感是节奏能力的两个基本要素
B:节奏感无法从符号学习中获得,必须通过肌肉反应来感知
C:游戏时应向幼儿重点讲解节拍的概念
D:幼儿的节奏能力要从体验变化的律动、感受节拍开始
答案: 【】
第七章 单元测试
1、多选题:
认知行为学派的游戏治疗师指导的方式有( )。
选项:
A:认知改变
B:示范
C:正强化
D:角色扮演
答案: 【】
2、单选题:
( )就是通过假装性的游戏和想象的引导,帮助幼儿表达出自己的感觉、知觉、愿望和想法,使幼儿可以进行自我观察和自我检视,满足幼儿自我支持与强化自我内心的需求。
选项:
A:想象式治疗
B:艺术治疗
C:沙盘疗法
D:讲故事治疗
答案: 【】
3、判断题:
幼儿在游戏中只享受游戏过程而游戏治疗有一定的目的。
选项:
A:错
B:对
答案: 【】
4、判断题:
亲子游戏治疗是家庭游戏治疗中最重要、最常见的类型。
选项:
A:对
B:错
答案: 【】
5、多选题:
人本主义学派的游戏治疗理论的代表人物有( )。
选项:
A:卡尔•罗杰斯
B:弗洛伊德
C:弗吉尼亚•阿克斯莱恩
D:米兰•克莱因
答案: 【】
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